INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se trata sobre la importancia
del uso de materiales didácticos para el aprendizajes de los alumnos, cómo
estos ayudan a cada niño a formular sus propias hipótesis y crear sus
conocimientos; nos apropiamos de diversos medios, materiales y recursos
didácticos que deseamos poner en practica al llegar a nuestra primer escuela y
poder trabajarlos con nuestros pequeños alumnos. El constructivismo pedagógico
hace referencia a que el niño aprenderá construyendo sus propios conocimientos
y que el docente no es más que un facilitador del conocimiento y no un
transmisor de conceptos. El aprendizaje significativo mediante el enfoque
constructivista y de la importancia que tiene el uso de los materiales
didácticos para el logro de los propósitos en la educación básica. De la misma
manera, analizaremos cómo el medio social y cultural en el que se desenvuelven
los alumnos (rural, urbano o marginal), es de suma importancia para la
elaboración de materiales, siendo de mayor relevancia para los alumnos ya que
es algo que está más próximo a ellos y todos pueden observar y manipular
haciéndose más significativo, comprensivo para ellos.
LA
IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
El uso de los materiales
didácticos en las escuelas primarias, es de suma importancia, ya que es un
recurso que facilita a los alumnos la adquisición de nuevos conocimientos y el
desarrollo de habilidades que le permitirán al ser humano el pleno
desenvolvimiento en la sociedad. Para poder valorar la importancia que tienen
los materiales didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesario
conocer las ideas que rodena este concepto.
Para poder saber los
conocimientos que los niños tienen sobre algún tema es necesario realizar una
indagación de las nociones previas antes de abordarlo; a partir de las
respuestas obtenidas, el docente podrá
partir a la planificación de su clase, tomando en cuenta el método a utilizar y
los materiales que apoyaran su clases para lograr que los niños se apropien de
cada conocimiento.
El aprendizaje es el
proceso de interacción en el cual una persona obtiene nuevas estructuras
cognitivas o cambia algunas ajustándose a las distintas etapas del desarrollo
intelectual.
Es así, como podemos
ver, que todos los autores coinciden en que, el constructivismo pedagógico, es
una forma de entender la enseñanza y el aprendizaje es un proceso activo, donde
el alumno construye y elabora sus propios conocimientos a partir de la
experiencia previa y de las interacciones que establece con el profesor y con
el entorno. Es así como el entorno en el que se desenvuelve el alumno, pasa a
formar parte importante del proceso de enseñanza.
Los materiales
didácticos elaborados con recursos del medio proporcionan experiencias que los
niños pueden aprovechar para identificar propiedades, clasificar, establecer
semejanzas y diferencias, resolver problemas, entre otras y, al mismo tiempo,
sirve para que los docentes se interrelacionen de mejor manera con sus estudiantes,
siendo entonces la oportunidad para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea
más profundo.
Lograr un
aprendizaje significativo en el alumno requiere de docentes altamente capacitados que no sólo impartan clases,
sino que también contribuyan a la creación de nuevas metodologías, materiales y
técnicas, que haga más sencillo a los alumnos la
adquisición de conocimientos y habilidades que les sean útiles y aplicables en
su vida personal, académica y profesional. De ahí la importancia de
estas herramientas cuyos objetivos primordiales serán fungir como facilitadores y
potencializados de la enseñanza que se quiere significar.
El
enfoque constructivista se refiere: aprender es construir y no copiar, y los
niños construyen sus conocimientos, habilidades y destrezas a partir del manejo
y manipulación que tengan con los materias didácticos y de la adecuación
pertinente de los contenidos al medio en el que se desenvuelva el alumno, por
esto es necesario que el docente sea creativo para poder adaptar recursos del
medio en el que se encuentre y transformarlos en materiales que favorezcan el
proceso de enseñanza a sus estudiantes.
El uso de material concreto desde los
primeros años ofrece a los estudiantes la posibilidad de manipular, indagar,
descubrir, observar, al mismo tiempo que se ejercita la práctica de normas de
convivencia y el desarrollo de valores como por ejemplo: la cooperación,
solidaridad, respeto, tolerancia, la protección del medioambiente, entre otros.
Es importante que el docente considere
que dentro de las etapas para el proceso de enseñanza-aprendizaje de todas las
áreas, la etapa concreta es fundamental para lograr buenos niveles de
abstracción en los niveles superiores.
Elaborar material concreto con recursos
del medio permite mejores niveles de eficiencia en el aula, además el uso de
estos recursos se encuentran al alcance de todos los estudiantes. Los
diferentes contextos sociales, culturales y geográficos del entorno permiten
una variedad de recursos para la confección de diversos materiales.
Los materiales concretos deben ser
funcionales, visualmente atractivos, de fácil uso, seguros (no peligrosos),
útiles para el trabajo grupal e individual, acordes a los intereses y la edad
de los estudiantes.
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¿Qué
aprendizajes/destrezas se promueven a través del uso de estos materiales?
Se conoce que los pequeños
tienen una gran recepción con el material didáctico en los primeros años. Por
esto, su uso es cada vez más intensificado por ser esta una etapa fundamental,
determinante para el resto de los años que vienen.
El material concreto
apropiado apoya el aprendizaje, ayudando a pensar, incitando la imaginación y
creación, ejercitando la manipulación y construcción, y propiciando la
elaboración de relaciones operatorias y el enriquecimiento del vocabulario.
Siempre que sea posible, el
material concreto debe ser elaborado por los estudiantes, en cooperación con
sus profesores. No existe comparación entre el valor didáctico del material
comprado y el material hecho por los propios estudiantes.
Recordemos que los
materiales inciden en el proceso de aprendizaje cuando son utilizados con
frecuencia. Por esta razón los niños deben verlos, manejarlos y utilizarlos
constantemente, ya que la exploración continúa y el contacto con el entorno le
hace vivir experiencias de gran valor en su medio. Esto provoca no sólo nueva información a
integrar, sino también valores, actitudes y diferentes posibilidades de hacer.
El uso de material concreto,
además, desarrolla la memoria, el razonamiento, la percepción, observación,
atención y concentración; refuerza y sirve para aplicar los conocimientos que
se construyen en las actividades curriculares programadas para trabajar
conceptos, procedimientos, valores y actitudes; desarrolla en los niños
comprensiones sobre las reglas, análisis y precisiones que demanda cada
actividad; coordinación óculo-manual; capacidad de resolver problemas;
discriminación visual; la sociabilidad, habilidad de jugar juntos, regulan su
comportamiento, la honestidad, elevan su nivel de exigencia.
Pueden establecer relaciones
de correspondencia, clasificación, ordenamiento, identificación de idénticos,
pertenencia, asociación; reconocer características de tamaños, formas, colores,
sensaciones, olores, sabores, sonidos, entre otras.
¿Qué
tomar en cuenta al elaborar el material concreto?
ü Aprovechar
los recursos que ofrecen los diferentes contextos sociales, culturales y
geográficos del país.
ü Que
posibilite que el niño realice una serie de combinaciones, que le divierta y
favorezca su desarrollo físico, cognoscitivo y afectivo.
ü Que
esté directamente vinculado con las tareas concretas del proceso educativo.
ü Que
se ajuste al nivel del desarrollo evolutivo del niño.
ü Que
en la elaboración participen todos los sujetos que intervienen en el proceso
educativo, inclusive los padres.
ü Que
los niños disfruten el proceso de construcción y que al mismo tiempo que les
permita innovar.
ü Que
desarrolle la creatividad y el desarrollo de la actitud investigativa a partir
de la curiosidad de los niños.
Independientemente de lo motivacional
que pueda resultar para el alumno el empleo de materiales didácticos en el
proceso de enseñanza/aprendizaje, tener conciencia de que éstas herramientas o
medios adquieren un protagonismo fundamental al generar una materialización de
la construcción abstracta y la generalización a través de la experiencia
individual o grupal (Carpio y Col., 2005.), será determinante para emplearlos
recurrentemente en nuestras prácticas docentes.
Estrategias didácticas que
para Díaz-Barriga y Hernández Rojas (1998), pueden ser de apoyo porque consiguen optimizar la concentración
del alumno, reducir la ansiedad ante situaciones de aprendizaje y evaluación,
dirigir la atención, organizar las actividades y tiempo de estudio, etcétera, o
pueden ser igualmente de enseñanza porque les permite realizar manipulaciones o
modificaciones en el contenido o estructura de los materiales de aprendizaje, o
por extensión dentro de un curso o una clase, con el objeto de facilitar el
aprendizaje y comprensión de los alumnos. Se entiende, por tanto, que toda
práctica educativa se verá enriquecida cuando existe una estrategia que la
soporte.
Las innovaciones tanto
metodológicas como tecnológicas dirigidas a una educación de calidad, han
recurrido a una serie de estrategias que han facilitado lograr los objetivos y
reconocemos que los progresos tecnológicos han aportado una rica variedad de
herramientas audiovisuales que han favorecido a la educación presencial, como
también estamos de acuerdo que los materiales didácticos son el elemento más
visible de un programa abierto.
Las ventajas que aportan los
materiales didácticos los hacen instrumentos indispensables en la formación
académica: Proporcionan información y guían el aprendizaje, es decir, aportan
una base concreta para el pensamiento conceptual y contribuye en el
aumento de los significados (Ogalde C. y Bardavid N., 2007); desarrollan la
continuidad de pensamiento, hace que el aprendizaje sea más duradero y brindan
una experiencia real que estimula, la actividad de los alumnos; proporcionan,
además, experiencias que se obtienen fácilmente mediante diversos materiales y
medios y ello ofrece un alto grado de interés
para los alumnos; evalúan conocimientos y habilidades, así como proveen
entornos para la expresión y la creación. Vemos
pues, que no sólo transmiten información sino que actúan como mediadores
entre la realidad y el estudiante.
Existen una gran variedad de
categorizaciones de los materiales didácticos la mayoría de los autores
coinciden en clasificarlos -en términos generales-, de acuerdo a la percepción
de éstos por nuestros sentidos: Auditivos, y Visuales y/o audiovisuales,
(aunque podrían, del mismo modo, considerarse algunos olfativos, gustativos y
táctiles). Ejemplos de los primeros serían: Auditivos: radios, discos,
casettes, CDs, Mp3, etcétera. Visuales: fotografías, transparencias, Imágenes
electrónicas, acetatos, carteles, diagramas, gráficas, mapas, ilustraciones,
Los materiales impresos: fotocopias, libros, revistas, etcétera. Audiovisuales:
Videos, películas, multimedia, Internet y otros más y finalmente los materiales
tridimensionales: objetos en general. Diversidad de materiales que, como ha de
entenderse, nos permiten adecuarlos a nuestras necesidades y coadyuvar los
procesos de enseñanza-aprendizaje. Seleccionar un material didáctico adecuado
es la clave para aprovechar su potencialidad práctica, Marqués Graells (2001),
afirma, por lo conveniente, que: "Cuando seleccionamos recursos educativos
para utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad objetiva hemos de
considerar en qué medida sus características específicas están en consonancia
con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo". De
ahí que la selección de dicho material se realizará contextualizada en el marco
del diseño de una intervención educativa concreta, El autor antes citado
propone considerar:
- Los objetivos educativos
que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qué medida el material nos puede
ayudar a ello.
- Los contenidos que se van
a tratar utilizando el material, que deben estar en sintonía con los contenidos
de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos.
- Las características de los
estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos, intereses,
conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de
estos materiales... Todo material didáctico requiere que sus usuarios tengan
unos determinados prerrequisitos.
- Las características del
contexto (físico, curricular) en el que desarrollamos nuestra docencia y donde
pensamos emplear el material didáctico que estamos seleccionando. Tal vez un
contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno
que éste sea; por ejemplo si se trata de un
programa multimedia y hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula
informática es deficiente.
- Las estrategias didácticas
que podemos diseñar considerando la utilización del material. Estas estrategias
contemplan: la secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades que
se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los
recursos educativos que se pueden emplear, etc. (Marqués Graells, 2001) Una
exploración minuciosa de las posibles formas de empleo de los materiales
didácticos nos permitirá diseñar
actividades de aprendizaje y metodologías didácticas eficientes que aseguren o
favorezcan un aprendizaje significativo. Resulta pertinente considerar y
recordar siempre, que los medios son los que deben estar subordinados a los
demás elementos curriculares y no a la inversa; es decir, los medios deben
contribuir a facilitar el aprendizaje
que se persigue, así como a minimizar los problemas como la falta de motivación
y comprensión, los fracasos y deserciones escolares, entre otros, que
puedan presentar los alumnos para que se
dé el aprendizaje. Otro aspecto -que no por elemental es menos importante- es
planificar adecuadamente el empleo del material didáctico, es decir, tomar en
cuenta antes de emplearlos o de la sesión, comenzando con los aspectos
organizativos aparentemente obvios como saber si contamos con la disponibilidad
de espacio o cuál será el tiempo de duración de la exposición, hasta asegurarse
que los materiales tecnológicos que emplearemos funcionan adecuadamente. En
términos generales, una planificación adecuada favorece al éxito del empleo de
estos recursos.
Todo docente a la hora de
enfrentarse a la impartición de una clase debe seleccionar los recursos y
materiales didácticos que tiene pensado utilizar. Muchos piensan que no tiene
importancia el material o recursos que escojamos pues lo importante es dar la
clase pero se equivocan, es fundamental elegir adecuadamente los recursos y
materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el
desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los
alumnos.
Hoy en día existen
materiales didácticos excelentes que pueden ayudar a un docente a impartir su
clase, mejorarla o que les pueden servir de apoyo en su labor. Estos materiales
didácticos pueden ser seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los
realizados por editoriales o aquellos que uno mismo con la experiencia llega a
confeccionar.
En cuanto, a los recursos
didácticos, su concepto y uso, han evolucionado a lo largo de la historia sobre
todo como consecuencia de la aparición de las nuevas tecnologías. Creo que
desde hace muchos años, la pizarra ha sido uno de los recursos didácticos más
utilizados por los docentes y creo que así lo seguirá siendo, ya que pienso
constituye un excelente recurso didáctico y siempre habrá alguien dispuesto a
utilizarla. Pero no creamos que ella no haya sufrido evolución alguna, ya que
en muchos centros ya no se utilizan aquel sobre las que pintas o escribes con
tizas sino aquellas pizarras en las que se utilizan rotuladores. Junto a la
misma, han aparecido multitud de recursos didácticos, que van desde las nuevas
tecnologías, a la prensa y los recursos audiovisuales.
Hoy en día el docente tiene
muchos recursos a su alcance para lograr una formación de calidad de sus
alumnos. Cuenta con:
Recursos personales,
formados por todos aquellos profesionales, ya sean compañeros o personas que
desempeñan fuera del centro su labor, como agentes sociales o los profesionales
de distintos sectores, que pueden ayudarnos en muchos aspectos a que los
alumnos aprendan multitud de conocimientos.
También contamos con
recursos materiales que podemos dividir en recursos impresos, audiovisuales o
informáticos. Entre los primeros podemos destacar los libros de texto que los
alumnos pueden utilizar si así lo cree conveniente el profesor. Los libros de
consulta que normalmente son facilitados por los docentes o que se encuentran
en los centros para su consulta por el alumnado.
La biblioteca escolar es uno
de los lugares más visitados por los estudiantes ya que constituye un lugar
fantástico donde se encuentran muchos recursos didácticos para su utilización.
Además contamos con la
prensa, cada día pienso que constituye un recurso didáctico más importante para
todos, ya que a través de ella es muy fácil mostrar la realidad del mundo, los
problemas que cada día tenemos y a los que nos enfrentamos.
Los recursos audiovisuales,
también ellos han sufrido evolución a lo largo de la historia. Antes tan solo
se utilizaban los videos, los radiocasetes y en determinadas ocasiones el
retroproyector. Hoy es fácil ver DVD en casi todos los centros, las películas
para videos ya casi están en desuso y es muy difícil encontrarlas, las cintas
de música han pasado a ser CD de música y el retroproyector de diapositivas al
de transparencias o incluso en muchas ocasiones y con el uso de la informática
el cañón de imagen.
Quizás también precisa una
mención especial el cine, un recurso didáctico muy importante pues no olvidemos
que muchos de nuestros alumnos aprenden multitud de cosas a través de la
televisión, de los medios audiovisuales.
Conclusiones:
Los materiales didácticos,
son una de las herramientas más importantes de la labor docente, ya que al
inducir al niño a crear sus propios conocimientos mediante el manejo y
manipulación de materiales concretos y confrontar las problemáticas con las
actividades cotidianas que ellos realizan, ayudarán a que se apropien de
conocimientos, conceptos y consoliden sus aprendizajes, ayudando a estos sean
significativo en cada alumno. Como docentes frente a grupo, es de suma
importancia conocer y analizar qué clase de alumnos tenemos en el grupo para, y
en el que medio se encuentra la comunidad en la que estos se desenvuelven, para
poder elegir los materiales correspondientes y adaptar la clase al interés
común de los alumnos, buscando siempre que cada material cumpla con un
propósito establecido.
Concluiría por lo
consiguiente, que en estos tiempos cambiantes postmodernos la necesidad de
adecuarse a nuevas metodologías pedagógicas que buscan una educación que brinde
al alumno un aprendizaje significativo, requiere inexorablemente también, de
nuevas formas de abordar la enseñanza; es por lo tanto de igual importancia
diseñar y emplear estrategias facilitadoras para el aprendizaje, es por ello
que los materiales didácticos que estimulan la función de los sentidos para acceder de manera fácil a la adquisición
de conceptos habilidades, actitudes o destrezas, se convierten en recursos
indispensables para favorecer estos procesos de enseñanza-aprendizaje.
Los medios o recursos
didácticos engloban todo el material didáctico al servicio de la enseñanza y son
elementos esenciales en el proceso de transmisión de conocimientos del profesor
al alumno. El modo de presentar la información es fundamental para su
asimilación por el receptor. Los medios didácticos constituyen la serie de
recursos utilizados para favorecer el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Teniendo en cuenta que
cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como
recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje (por ejemplo, con
unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de
preescolar), pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en
educación fueron creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los
conceptos de medio didáctico y recurso educativo.
Así también es de
suma importancia que los docentes conozcan el ritmo y estilo de aprendizaje de
sus alumnos, así como sus intereses y necesidades de los niños ya que no todos
los niños son iguales, ni todos los grupos aunque sean del mismo grado aprenden
de la misma manera; de ahí la necesidad de saber qué tipos de materiales y
estrategias didácticas se utilizaran para que los contenidos que el docente
trabaje con sus alumnos puedan ser aprendidos y asimilados, para su pronta
puesta en práctica en la vida cotidiana de cada
